Что? Где? Зачем? Изучаем опыт минских тьюторов

В текущем учебном году количество учреждений дошкольного образования в г. Минске, принимающих участие в проекте, увеличилось до 40, что свидетельствует о том, что проект получает все большее распространение и популярность среди столичных педагогов дошкольного образования.

Хамраева Анастасия Владимировна, заведующий ГУО «Детский сад № 571 г. Минска», познакомила участников круглого стола с организацией предметно-пространственной среды для проведения занятий по программе «Информатика без розетки», что является одним из ключевых факторов успеха при организации образовательного процесса с дошкольниками. Она подчеркнула, что правильно организованная пространственная среда способствует развитию творческих способностей детей, стимулирует их умственное развитие и позволяет эффективно использовать различные образовательные материалы и игрушки.


В рамках проекта «Информатика без розетки» тьюторы активно используют социальные сети для работы с родителями. Из них особое значение придается Инстаграму, который является лидером среди соцплатформ в Беларуси с аудиторией более 3,7 млн человек, среди которых около 60% составляют женщины, включая мам воспитанников. Для продвижения страницы детского сада на Инстаграме Литвинко Янина Святославовна, тьютор ГУО «Детский сад № 569 г. Минска», предложила алгоритм активного продвижения страницы, который позволил привлечь около 10 тыс. подписчиков, в то время как другие сады могут похвастаться только 600-700 подписчиками. В своем выступлении Янина рассказала, как определить главную тематику размещаемого контента, какие приложения использовать для обработки фото и видео, что должно быть в шапке профиля, а также объяснила, зачем нужны reels и сторис.


Один из нестандартных подходов, который она использовала, как тьютор проекта, - проведение челленджа игровой направленности под названием «Кот Алесик в гостях у ребят». В рамках этого челленджа каждый ребенок мог взять игрушку домой на несколько дней и в семейном кругу выполнить задание, специально разработанное для него. Те, кто пропустил занятие, получали задание по пропущенной теме, а те, кто показывал высокий уровень усвоения программы, получали задания более высокой сложности. Родители же записывали процесс выполнения задания и отправляли видео тьютору.

Данная форма работа вызвала положительный эмоциональный отклик у детей и родителей. Родители отмечали, что благодаря челленджу смогли больше времени провести с ребенком, расширить свой кругозор по проекту, научится делать видео-ролики.

Всем участникам круглого стола был представлен алгоритм организации челленджа в детском саду.


Ольга Николаевна также отметила, что для того, чтобы сплотить и объединить команду, руководитель команды должен своим примером демонстрировать инициативу и вовлеченность в общую работу. Кроме того, важно, чтобы каждый член команды вносил личный вклад и имел уверенность в том, что его мнение важно и необходимо для достижения общей цели. И, наконец, руководитель команды должен правильно стимулировать деятельность всех членов команды, поощрять их вложенный труд и вклад в проект.

Подводя итоги, руководитель проекта Карлюкевич Наталья Станиславовна, отметила что такие мероприятия, как круглый стол, позволяют тьюторам проекта не только узнавать о новых подходах и методах работы, но и развивать свои профессиональные навыки, что в итоге приводит к повышению качества образования детей.