Наш путь в мир информатики

2019 год. Зима. Февраль. Орша. Заседание Республиканского совета заведующих.

Слушаю: «Внедрение модели «Программирование без розетки» в условиях учреждения дошкольного образования».

Удивляет нестандартный подход к проблеме. Да, новый для меня опыт.
Но не рано ли учить детей основам информатики?
Смотрю. Интересно. Креативно.

И понимание: нет, не рано, и это самое интересное занятие для дошкольников. Ведь гаджеты и телефоны занимают сегодняшних детей больше, чем книги и простые игрушки… Почему бы тогда не совместить интерес к технике и тягу к развлечениям, для того чтобы научить логически мыслить и планировать свои действия? Предложив ребенку игры, которые научат составлять алгоритмы и даже писать код, мы добьемся хороших результатов в развитии и обучении наших детей. А это успешность в школе, это техническое мышление, это будущее…

Мне нравится учиться и испытывать новые вещи в жизни.
Впечатления переполняют.
Зима. Февраль. Минск. Звонок начальника: «Ну, как? Полезная командировка?»
И мой восторг: «Хочу попробовать».
Июль. Звонок: «Пробуйте!»

Как известно, кадры решают всё. Начиная работу над проектом, я понимала, что мне нужна команда единомышленников, профессионалов, которые готовы к переменам, освоению новых знаний, способных ориентироваться в новых условиях работы. Тьютор, по моему мнению, должен иметь креативное мышление, хорошую выдержку, чувство такта, исключить из своего профессионального поведения требовательность, строгость и шаблонность. 

Отбирая педагогов на роль тьюторов, я пригласила к себе тех, кто, по моему мнению, соответствовал перечисленным выше качествам, и, к счастью, не ошиблась. Для обеспечения преемственности в работе в проект были включены педагоги, работающие как в старших, так и в средних возрастных группах. На образовательном семинаре в Парке высоких технологий мы еще больше погрузились в тему проекта и заинтересовались предстоящей деятельностью.
И завертелось... закрутилось...

Сентябрь. Новые дети. Новые родители. Зачисление. Перевод. Отчеты. Тарификация. Приказы. Табели. И – старт проекта. Закупки. Опросы. Вопросы. Конспекты. Занятия. Отчеты.

И мысль: как все успеть? Начало проекта совпало с началом учебного года. А это и без проекта – очень напряженное время. Время – это единственное, чего мне всегда не хватало. Всегда хотелось сделать в жизни как можно больше, дабы ничего не упустить. Вот были времена, когда я ехала с утра на работу, с работы – в библиотеку, из библиотеки – в институт, из института – домой к семье, где ждали домашние дела, а с утра снова на работу...
Но, что такое по-настоящему «нет времени», я поняла только тогда, когда с головой окунулась в проект. Не скрою, иногда бывали сомнения – зачем я это затеяла?

Я считаю, что каждому из нас нужны переломные моменты в жизни. Ведь только после этого мы находим в себе новые силы и делаем то, о чем мечтали. Поэтому, мобилизовав себя на новые свершения, я приняла решение: не поддаваться пессимизму и не отступать. Любая проблема как-нибудь да разрешается. И оказалась права.
Есть разные подходы к пониманию того, что такое информатика для дошкольников. Я расскажу, как это происходит у нас. Содержание проекта реализуется через организацию занятий объединения по интересам «Информатика без розетки», как платная образовательная услуга.

Можно ли говорить о том, что это интерес именно к информатике? Вряд ли… Скорее это интерес к продукту информационных технологий. Таким образом, становится важным направить детский интерес на сами процессы программирования. В этом нам с успехом помогает проект «Информатика без розетки».

Один из воспитанников, узнав, что мама записала его в объединение по интересам «Информатика без розетки», спросил: «Мы будем играть на компьютерах?» Получив отрицательный ответ, он сказал: «Я понял, нас научат думать, как компьютер!»

Характеризуя занятия с воспитанниками, мы, как правило, употребляем слово «играют». В специальных играх они взаимодействуют не с реальными объектами, а с образами, символами, рисунками, предметами с нереальными свойствами и функциями. Смысл деятельности для ребенка определяется теми задачами, которые ставит перед ним игра. Вся активность происходит в умственном плане, ребенок начинает оперировать понятиями, установками, правилами, которые диктует ему компьютерный мир.

По сути, это комплексные игровые занятия, направленные на развитие памяти, внимания, мышления и творческого воображения.

Один из воспитанников, узнав, что мама записала его в объединение по интересам «Информатика без розетки», спросил: «Мы будем играть на компьютерах?» Получив отрицательный ответ, он сказал: «Я понял, нас научат думать, как компьютер!»

Скажите, что из этого НЕ может стать содержанием деятельности для дошкольного образования... в форме увлекательной игры?

• В информатике многое строится на поиске закономерностей и обобщении.
• В информатике чрезвычайно важны умения формализации и моделирования.
• В информатике и в программировании часто стоит задача найти такой процесс, повторение которого приводит к требуемому результату.
• В информатике мы имеем дело с последовательностью команд и инструкций.
• В информатике мы ставим цель научить воспитанников следовать алгоритму и записывать его в символьной форме.
• В информатике для нас важно понятие символьной записи информации: кода, кодирования. И, обратно, раскодирования информации…
• В информатике мы работаем с данными, и нам нужно научиться их обрабатывать.
• Для успешного прохождения курса информатики чрезвычайно важно выделение признаков объектов и умение их классифицировать и ранжировать (расставлять по порядку).
• Информатика опирается на законы логики. Например, одной из важнейших операций в логике является отрицание – НЕ...

Мы находим, что многие важные понятия информатики можно и нужно вводить без использования компьютера, так как иногда компьютер отвлекает от обучения. Таким образом, вовсе не сам компьютер, а связанные с ним идеи и понятия составляют суть проекта «Информатика без розетки».

Так уж сложилось, у кого-то математический склад ума, а кому-то просто не дано. Однако развить аналитическое мышление у ребенка возможно. Именно этим и занимаются тьюторы на занятиях в рамках проекта «Информатика без розетки».

Хочу подчеркнуть, что для развития у воспитанников устойчивого познавательного интереса к занятиям тьюторы стараются сделать каждое из них интересным, насыщенным и занимательным. Для активизации внимания у воспитанников, создания положительной эмоциональной обстановки, развития мыслительных способностей тьюторы включают в содержание занятий элементы необычайного, удивительного, неожиданного. Ведь именно прием удивления ведет за собой процесс понимания. 

Активизации познавательной активности в ходе занятий способствует также введение игрового персонажа – котенка Скретчика. Дети с удовольствием помогают ему в разрешении различных проблемных ситуаций.

Ценно и то, что, завершая каждое задание, ребенок может увидеть   результат своей деятельности, оценку и поощрение со стороны тьютора.
Живость ума, любознательность, хорошая память позволяют дошкольнику без особого труда накапливать такую массу информации, которая в последующие периоды жизни вряд ли повторится. Более того, дети демонстрируют способность усваивать не только разрозненные значения, но и систему знаний.

Ребенок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым. Занятия не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал воспитанников.

Для того чтобы сделать законных представителей воспитанников союзниками в реализации проекта, с ними был проведен ряд мероприятий: презентация проекта «Информатика без розетки» на родительских собраниях в старших группах, анкетирование, беседы, круглый стол.

Честно говоря, начиная проект, мы ожидали большей заинтересованности от родителей. Однако многие отнеслись к проекту с недоверием и выбирали для своих детей другие объединения по интересам. Многие высказали пожелание посетить пробное занятие и только после принимали решение об участии в проекте. Но, к радости, были и такие, которые поддержали нас в нашем начинании с первых дней и стали активными помощниками. Они изготовили две куклы котенка Скретчика, оказали помощь в проведении закупок материалов, необходимых для реализации проекта.

На сегодняшний момент с уверенностью могу сказать, что проект интересен как детям, так и взрослым. Как говорится в народе, «слухами земля полнится», уже родители воспитанников средних групп интересуются у меня, будет ли продолжение проекта в следующем году и как стать его участником. А это говорит само за себя.

Подводя итог размышлениям, я не могу не сказать о роли координатора в проекте. 

По моему мнению, координатор проекта должен иметь навыки коллективной работы и обладать следующими качествами: терпением и умением идти на уступки, аналитическим мышлением, быстротой реакции, грамотностью, нацеленностью на результат. Координировать – значит находить пути оптимизации совместной работы, что непосредственно связано с моей профессиональной деятельностью.
Будущим координаторам и новым участникам проекта я хочу порекомендовать следующее:

• прежде чем вы будете руководить и управлять другими, вы должны уметь руководить и управлять собой;
• должны уметь правильно распределять свое время и быстро корректировать приоритеты;
• должны уметь эффективно работать с разными людьми, добиваться их поддержки и одобрения проекта;
• развивать способность выдерживать стрессы, обладать силой воли;
• должны демонстрировать исполнительность и энергичность, руководители проекта не могут быть нытиками.

Вы даже не представляете, насколько трудным для меня оказался данный текст.

2019 год. Осень. 4 ноября. На часах 23.00.
Сижу. Думаю. Отправлять свое творение на конкурс или нет?
Решено! Отправляю!
На часах 23.50. Отправлено…