Мой новый друг, или Как все в жизни взаимосвязано

Елена Корбут, воспитатель ГУО «Ясли-сад № 372 г. Минска»

Мне очень повезло работать под началом человека, полного идей и энергии, с горящими глазами, далеко смотрящего в будущее. Обычный рабочий день. В 13.00 сбор у заведующей в кабинете. Вернувшись из командировки, она спешила поделиться с нами идеями новых технологий в работе, которые способствуют развитию логики и мышления воспитанников. «За этим будущее», – говорила она, и глаза ее горели желанием незамедлительно начать действовать.

Лето, жара, совсем недавно с ноги был снят гипс – не могу сказать, что это был идеальный набор для посещения двухдневного семинара в Парке высоких технологий. Но усталость от бездействия на больничном, живой интерес к будущему проекту, легкое волнение от грядущих перемен и такси примчали меня в ПВТ.

Сказать, что на семинаре было интересно – это практически ничего не сказать. Это были два дня, полные впечатлений. Узнавая новую информацию и вспоминая школьную программу по информатике, я окунулась в годы своей юности. Я поняла, что я хороший специалист в области педагогики, но не самый хороший в области коллективного создания высотных башен из пластиковых трубочек (в ходе семинара был конкурс для развития навыков командной работы). Пища для ума была получена разнообразная, с полным набором «питательных веществ». Оставшиеся летние деньки были отданы на ее переваривание.

В сентябре мы дружной командой приступили к работе над проектом. Летучки, обсуждения, споры, советы… Никто не остался в стороне. И вот я уже называю себя модным словом «тьютор». Основной задачей тьютеров было создание планов-конспектов для будущих занятий. Мы генерировали идеи и стучали по клавишам, не смыкая глаз, но оказалось, что наши уши немного не дослушали, а умы немного недопоняли.

В Парке нам предоставили методические материалы и разработки учебных занятий по обучению дошкольников основам информатики без использования компьютера. А мы, как истинные дошкольники, добавили в занятия все то, что, по нашему мнению, сделало их более привлекательными для детей. Поэтому первые наши занятия объединения по интересам «Информатика без розетки» прошли более чем успешно у детей, однако не вызвали такого восторга у руководителя проекта от Парка. Эта была первая трудность, которую, я надеюсь, мы успешно преодолели. Следующие планы-конспекты я старалась выполнять, четко соблюдая условия и рекомендации.

Еще одна трудность на начальных этапах проекта – это мотивация детей. Им сложно понять, что они все собрались здесь ради своего светлого будущего. Поэтому нашим детишкам было предложено решать вопросы настоящего. Мы учились дружить, открывать коробки с сюрпризами, решать проблемы Скретчика и его друзей. В общем, становились и добрее, и умнее.

Вместе с детьми становилась умнее и я. Начала за собой замечать, что во время наших обычных занятий, которые не связаны с проектом, при объяснении материала детям стала чаще употреблять конструкции с частицей «не», которые мы использовали при изучении темы подготовки к знакомству с отрицанием.

Элементарные математические представления. Повторяем цифры. Показываю детям изображение цифр «1» и «2». Говорю: «Ребята, это цифра «один». А это – какая?» И Коля, посещающий объединение по интересам «Информатика без розетки», с восторгом сообщает всем: «Не «один»! Правильно, Елена Владимировна?» Я улыбаюсь. Конечно, правильно, Коля.

В процессе проведения занятий я и сама стала лучше отличать истину ото лжи. Ведь, по моему убеждению, прежде чем обучать ребенка чему-либо, педагог должен сам в этом отлично разбираться. А в создании истинных и ложных высказываний мне теперь просто нет равных!

Следующая тема: отрицание по аналогии. Тут и взрослому есть над чем задуматься. А дети? Как справятся они? На самом деле дети уже давно это знали. Ведь с младшей группы на вопрос воспитателя: «Кто это здесь не убрал игрушки (разбросал, разломал, покусал и т.п.)?» они один за другим строят отрицание по аналогии: «Это НЕ я!»

Впереди нас ждет еще много нового и интересного. Логическая операция «И». Думаю, детям она понравится, ведь я часто слышу их разговоры с мамой в коридоре: «Я хочу и в садик, и домой». Или «Забери меня пораньше, и я в садике останусь поиграть».

Элементы кодирования. В этом многие дети пяти-шести лет просто асы. Они любят приносить свои закорючки, похожие на волны и улиток, и мило спрашивать: «А что я здесь написал? Прочитай». Мне кажется, что у шпионов коды проще, чем этот.

Алгоритмы, построение лабиринтов, знакомство с информацией и компьютером. Даже не знаю, какие сюрпризы ждут меня, ведь дети так непредсказуемы в своей естественности. Но это и прекрасно.

Простыми словами о сложном и запутанном – в этом вся прелесть проекта «Информатика без розетки». Мне нравится, что в этом проекте детям дается возможность понять, осмыслить основные логические операции, которые составляют основу дальнейшей деятельности. Развитие логического мышления в целом положительно сказывается на ребенке, даже если в будущем он не захочет связывать свою профессию с информатикой или программированием. И поэтому я намерена внедрять элементы проекта в нерегламентированные виды деятельности воспитанников: проводить игры, упражнения, объяснять понятия.

Приятно осознавать, что и дети могут чему-то научить своих родителей, что у них появилась еще одна общая тема для бесед, еще один общий интерес.

Радует, что родители, которые решились отдать своих детей в проект, поддерживают мои начинания. Они живо интересуются успехами, расспрашивают детей, что нового они узнали сегодня, чем занимались. Некоторые родители уже посетили занятия. Они отмечают, что узнали для себя много нового, а с некоторыми заданиями вообще с первого раза не справились бы. Приятно осознавать, что и дети могут чему-то научить своих родителей, что у них появилась еще одна общая тема для бесед, еще один общий интерес.

Сейчас мы с детьми оказались на одной ступеньке – я учусь в проекте вместе с ними, открывая для них и себя загадочный мир информатики.

Я же благодаря проекту смогла посмотреть на свою профессию под иным углом. Принято считать, что педагог – это наставник, который обучает и направляет ребенка, он умнее, он – авторитет. А сейчас мы с детьми оказались на одной ступеньке – я учусь в проекте вместе с ними, открывая для них и себя загадочный мир информатики. Вместе мы – команда, вместе мы все сможем, вместе у нас все получится.

Для меня проект «Информатика без розетки» чем-то похож на его логотип – котенка Скретча. Сначала ты не знаешь, стоит ли вообще подходить к нему. Может, он чужой? Или агрессивный? Затем ты решаешься его погладить. И вдруг понимаешь, что он совсем не страшный. И вот сама не заметила, как притащила его домой, где он быстро освоился на моем компьютере. И закончилась спокойная жизнь: теперь он не дает спать по ночам, все мурлычет что-то похожее на: «А ты отправила план-конспект?». Постоянно требует покормить, причем пищу выбирает исключительно интеллектуальную. Но когда ты смотришь на результат своих трудов, на то, какой он стал умный и пушистый в твоих руках, то понимаешь, что стоит продолжать заботиться об этом прекрасном котенке.