Проект вызывает огромный интерес

Татьяна Куцебан, воспитатель дошкольного образования ГУО «Ясли-сад № 46 г. Орши»

Жизнь человека в обществе начинается с детского сада. От того, в каких условиях будет развиваться ребенок, зависит его будущее. Воспитатель – это человек, который держит в руках завтрашний день страны. Меня как педагога всегда интересует проблема выбора профессии моих воспитанников.

В настоящее время дети более развиты и уникальны, чем были раньше. Еще пять лет назад, когда я спрашивала у воспитанников, кем они хотят стать, когда вырастут, они отвечали: врачом, пожарным, парикмахером, учителем. Кем сегодня мечтают стать дети, когда вырастут? В ходе опроса 50% теперешних моих дошколят отвечали: блогером, аниматором, айтишником, программистом. Это закономерное изменение, ведь наступил век информационных технологий. Мои воспитанники – дети нового поколения.

В современном мире ребенок практически с рождения видит вокруг себя различные технические устройства, они очень привлекают его. Решать практические задачи человеку помогает компьютер. Завтра сегодняшних детей – это информационное общество. И ребенок должен быть готов к жизни в нем. Компьютерная грамотность становится сейчас необходимой каждому человеку.

Сегодня никого не удивит двухлетний ребенок, освоивший планшет. Но вопрос об использовании компьютера в детском саду вызывает у родителей сомнения. Многие уверены, что чем позже в жизни ребенка появится компьютер, тем лучше. Раньше я и сама так думала. Однако более глубокое изучение этой темы, а главное, практический опыт показали обратное.

Основные понятия информатики и программирования вполне доступны детям дошкольного возраста, и для развития мышления компьютеры использовать не обязательно.

Обучение детей элементам компьютерной грамотности может начинаться в дошкольном возрасте. Компьютер – новое мощное средство для развития детей, но бесконтрольное проникновение его в жизнь ребенка влечет за собой серьезные опасности, в первую очередь, вредит его здоровью. Однако основные понятия информатики и программирования вполне доступны детям дошкольного возраста, и для развития мышления компьютеры использовать не обязательно.

С сентября 2019 года стартовал пилотный образовательный проект «Информатика без розетки», который является частью республиканского проекта «Программирование – вторая грамотность». Этот проект не мог не увлечь! Он показался прекрасным инструментом развития алгоритмического мышления и логики у детей старшего дошкольного возраста, основой к изучению информатики. Дошкольники пяти-шести лет выбраны не случайно. Это тот возраст, когда дети начинают осознавать то, что они изучают.

Понятно, что прежде, чем приступить к практике, нужно изучить теорию. На помощь пришел Парк высоких технологий, который пригласил в августе 2019 года на двухдневный семинар, где были организованы базовые курсы по информатике для участников проекта «Информатика без розетки». Мероприятие было интересным и познавательным. Тренинг длился всего два дня, но я получила такой заряд энергии, что захотелось все это передать своим воспитанникам.

В проекте «Информатика без розетки» вместе с ПВТ мы работаем одной командой: руководители ПВТ, координаторы (руководители учреждений образования) и тьюторы (воспитатели). Теперь я осваиваю новую для себя роль – позицию тьютора.

Тьютор – специалист в области образования, сопровождающий ребенка на пути индивидуального развития, создающий условия для наиболее комфортного и качественного усвоения материала. По-другому – сопровождающий воспитатель. Основная моя задача как тьютора заключается в том, чтобы ввести детей в мир цифровых технологий и интеллектуально подготовить к изучению информатики. Получится у меня оправдать это звание? Одно я знаю точно – мне это нравится, и я очень надеюсь, что смогу помочь не одному ребенку.

Во всем мире тьюторство в образовании называют профессией будущего. Чтобы быть хорошим тьютором, нужно много учиться, работать над собой, уметь изменяться. Я думаю, что силы и желание никогда не останавливаться, а обязательно идти вперед, найдутся.

Участие в проекте идет без отрыва от основной работы, в свободное время, которого у меня совсем не много. Да, моя работа занимает немало времени, но я сделала так, что никакого ущерба моей семье и детям она не приносит, научившись распределять свое время и возможности. И я готова расти и совершенствоваться, чтобы стать настоящим профессионалом.

Сегодня я участник сообщества «Информатика без розетки», где можно общаться в чате с людьми, которые так же, как и я, занимаются этим проектом. Участие в проекте позволяет мне поддерживать связь с коллегами-тьюторами из других городов на расстоянии, обмениваться опытом, решать совместные проблемы, получать ответы на вопросы. Успеху способствует возможность командной работы. Это единомышленники, партнеры, друзья. С ними можно обсудить конспекты занятий, посоветоваться в ходе работы над проектом. Не зря ведь говорят: «Одна голова хорошо, а две – лучше».

По запросам родителей в рамках проекта организовался кружок. Группы детей набраны. Мы с коллегой-тьютором приступили к работе. Путь в информатику только начинается, поэтому очень важно, чтобы каждому воспитаннику было все понятно и не стало скучно.

Проведенная на начальном этапе диагностика знаний детей показала не очень высокие результаты. С первых занятий было не все сразу понятно. У ребят появлялись вопросы, сомнения, неуверенность.

Например, изучая тему «Подготовка к знакомству с отрицанием», воспитанники хорошо подбирали противоположные признаки предметов, но не сразу стали строить высказывания с частицей «не». На следующий день в свободной деятельности дети играли в сюжетно-ролевую игру «Магазин». Заметив их интерес, я решила помочь им усвоить отрицание, включившись в их игру: «Могу ли я купить овощ не красный, не зеленый, не желтый?» – спросила я. «Продавец» сразу подал мне баклажан. Так появилась игра «Покупки». В конце изучения этой темы дети легко справлялись с заданиями и логическое отрицание «щелкали, как орешки». Так мы с ребятами освоили уже две темы.

Я заметила, что дети стали более общительными, нестандартно мыслят, не боятся высказываться, очень любят играть в игры с истинными и ложными высказываниями, придумывать небылицы. Занятия интересны, занимательны, способствуют развитию интеллекта. Детям также нравится, что на каждый кружок они надевают майки с логотипом «Информатика без розетки», берут рюкзачки.

 

Чтобы стимулировать детей к работе, нужна похвала. Для ребенка это очень важно. Кружковцев заинтересовала форма оценивания, предложенная Парком высоких технологий. В качестве поощрения используются смайлики с изображением улыбающегося, грустного или задумчивого Кота – символа программирования. Эти наклейки помогают отразить свое настроение в дневничках.

Сегодня этот проект вызывает огромный интерес и у детей, и у родителей. Понимая, что семья – основа воспитания и развития ребенка, его успехов в обучении, свою работу я стала организовывать в тесной связи с родителями. Приоритет – интерактивным формам взаимодействия, для которых характерно включение в активную деятельность и диалог, свободный обмен информацией. Такое неформальное общение дает возможность высказать свои предположения, пожелания, несогласие по тем или иным вопросам, решить организационные вопросы, улучшает обратную связь. На одном из родительских собраний я организовала открытое занятие, где папы и мамы смогли не только посмотреть на детей, но и сами участвовали в турнире знатоков. В игре «Занимательная логика» не все родители смогли продолжить закономерность, а найти правильный путь в лабиринте удалось лишь некоторым из них. В то же время их дети справились с аналогичными заданиями на «ура».

После того как мои ребята на родительском собрании продемонстрировали свои успехи, среди пап и мам появились мои единомышленники и «поклонники». Они осознали значимость и необходимость данного проекта и стали активными участниками, проявляют инициативу в реализации идей, направленных на качественное решение задач.

Достижения и результаты? Пока основным достижением моей работы считаю блеск глаз моих воспитанников, их увлеченность, готовность к принятию новых, необычных знаний, стремление получить результат. Еще один показатель результативности – мое отношение к занятиям. А это постоянный творческий процесс, интересный, увлекательный и продуктивный.