Тьютор – профессия будущего

Мария Черных, воспитатель ГУО «Ясли-сад № 44 г. Орши»

Утро. Я выпиваю чашку любимого кофе и, поглядывая на часы, тороплюсь на работу. Сегодня обычный день. За окном теплая, сухая осень. Я прихожу в свою группу и жду их – веселых, шумных, озорных, непослушных, но таких любимых. Именно они делают каждый мой рабочий день неповторимым и особенным. Говорят, что человека можно назвать счастливым, если он с удовольствием утром идет на работу и с настроением возвращается вечером домой. Значит, я счастливый человек! Я – педагог дошкольного образования.

Мои воспитанники – дети нового поколения. Они умны и талантливы. Это дети поколения гаджетов и смартфонов, дети, которые, еще не научившись читать и считать, прекрасно разбираются в кнопках родительского телефона, а Интернет для них является самой интересной и увлекательной игрой.

Однажды в автобусе мама двухлетнего мальчика не могла его успокоить. Ребенок плакал, крутился, обращая на себя внимание пассажиров. Вдруг мама дала ребенку в руки свой телефон и включила детскую песенку с картинками. Ребенок успокоился, стал улыбаться, и до конца поездки его никто не слышал. Вот такие они, наши современные дети! И я их понимаю.

Я очень хорошо помню появление первого компьютера в моей семье. Это был настоящий праздник. Увлекательный компьютерный мир с его музыкой, живыми картинками стал для меня с тех пор незаменимым помощником, другом, частью моей жизни.

XXI век – век развития технологий, век глобальной компьютеризации. Электронные терминалы, карточки, телевизоры, компьютеры, ноутбуки, смартфоны – повсюду. Кто-то из нас разве может представить хотя бы один день своей жизни без них? Ответ однозначен: нет! Информатика прочно проникла в нашу жизнь.

А теперь вспомним свое первое знакомство с компьютером, смартфоном или планшетом. Взял в руки – и не знаешь, что с ним делать. А вдруг не ту кнопку нажму или неправильно введу пароль! Страшно было? То же чувствуют дети, когда сталкиваются с новым и непонятным.

Многие ученые и педагоги высказывают мысль об ознакомлении детей с основами информатики начиная с дошкольного возраста. Они отмечают, что через игру можно решить важные задачи развития ребенка, в том числе развития алгоритмического системного мышления, которое необходимо при дальнейшем изучении такого предмета, как информатика. Но если мы усадим детей за компьютеры с дошкольного возраста, разве сможем мы говорить о воспитании здорового ребенка?

Моя задача как педагога – воспитать здорового ребенка, создать максимальные условия для достижения им успеха в дальнейшей школьной жизни. И когда на собрании педагогического коллектива руководитель учреждения образования рассказал о запуске пилотного проекта для детей дошкольного возраста «Информатика без розетки», я ничуть не сомневалась в том, что должна стать его участником.

Какими же были мои первые шаги в проекте? Неуверенными. Ведь новое всегда волнительно и тревожно. Новое всегда рождает много вопросов. Каждый вопрос, как отдельный пазл, размещался в моей голове, но, увы, однозначных и точных ответов на него не было.

И здесь мне помог Интернет. Через интернет-ресурсы я впервые узнала, что такое среда программирования Scratch, познакомилась с основами обучения детей младших классов программированию на Scratch.

Участие в обучающем семинаре Парка высоких технологий по реализации проекта «Информатика без розетки», учебный план и методические рекомендации по его практическому осуществлению помогли сложить все фрагменты пазла воедино. Картинка была собрана.

Синей Луций Анней говорил: «Сделай первый шаг, и ты увидишь, что все не так страшно». Как верно сказано! За первым шагом был сделан второй, третий. Так началась моя работа в проекте «Информатика без розетки».

Центральное место в развитии ребенка-дошкольника занимает семья. Индивидуальные беседы, проведение родительского собрания помогли привлечь внимание родителей к проекту, и 30 мальчишек и девчонок старшего дошкольного возраста стали его участниками.

И вот первые занятия. Всматриваясь в лица детей, я очень хотела видеть больше улыбок и горящих от любопытства глаз. Какие же они все удивительные и очень разные: радостные и серьезные, подвижные и спокойные, разговорчивые и молчуны. Каждый ребенок неповторим, как звезда во Вселенной, и горят они по-разному.

Для детей хочется творить, и если это находит отклик в их сердцах – это настоящее счастье. А каким счастьем было видеть восторг детей, когда мы надели детям футболки с логотипом проекта…

Аристотель говорил: «Познание начинается с удивления». Сколько удивления вызвали детские рюкзачки, значки, дневники для участников проекта, которые нам подарил ПВТ! Мысленно подумала: «Удивить получилось».

Дошкольный мир – особый мир, живущий по своим законам. Умение ежедневно, ежечасно, ежеминутно превратить детское занятие в удовольствие, нечто удивительное, увлекательное, новое и полезное для ребенка – это главная моя миссия как воспитателя. Поэтому в процессе работы с детьми я стараюсь нестандартно подходить к организации и проведению занятий.

Каждое занятие для детей – это сказка, история, сюжет детского кино. Попробуйте рассказать им об истинных и ложных высказываниях. Сложно? А котенок Умняша поможет нам в этом, и ребята не только с удовольствием поиграют с героем, но помогут ему справиться со всеми заданиями.

На каждом занятии стараюсь воспитывать у детей самостоятельность, активность, поэтому предоставляю детям большую свободу выбора, не предлагаю им готовых решений, а стараюсь активизировать весь их потенциал для самостоятельного решения задач. Методом проб и ошибок каждый малыш познает окружающий мир, учится делать выводы и умозаключения, подсказывая нам, взрослым, наши недочеты.

Так, на занятии по теме «Подготовка к введению понятий «истина» и «ложь»» в игре «Верный путь» цыпленок пришел не к своему домику, а к пустой клеточке, на что дети ответили: «Путь неверный». Даша, внимательно рассматривая свою карточку, вдруг сказала: «Цыпленок отыщет свой дом, если продлить дорожку» – и быстро посчитала, сколько клеточек нужно добавить, тихо прошептав «Цыпленка жалко. Его мама дома ждет». После анализа ситуации в пустой клетке лабиринта появилась елочка.

Один мудрый человек сказал: «Не бойся ошибаться, бойся бездействия». Эти слова стали путевой нитью в работе с детьми по реализации проекта. И пусть стаж моей педагогической деятельности невелик, но рядом со мной в одной команде идут опытные, профессиональные педагоги, которые помогают мне пополнить мою методическую копилку.

Что мне дает участие в проекте? Оно делает меня активным человеком и дает мне возможность уверенно подниматься по своей лесенке успеха. На первой ее ступеньке я уверенно стою двумя ногами. Меня, начинающего педагога, пригласили участвовать в проекте «Информатика без розетки». Разве это не успех? Накопление педагогического опыта, общение с коллегами других учреждений образования, получение новых знаний – все это повышает уровень моей педагогической культуры, дает возможность сформировать свой стиль педагогической деятельности.

Если у кого-то сложится впечатление, что работа над проектом не вызывает затруднений, то это, конечно, не так.

Во-первых, проект требует много дополнительного времени, так как эта работа проходит параллельно с выполнением основных функциональных обязанностей.

Во-вторых, в связи с тем, что темы проекта являются новыми в работе с детьми, каждое занятие требует от педагога дополнительных знаний по теме, изготовления большого количества дидактического материала, продумывания его использования на занятии.

Родители – это своеобразный мостик между ребенком и воспитателем. Исследования ученых показывают, что именно от них на 70% зависит, каким станет ребенок в будущем. С чем я столкнулась в самом начале проекта? С непониманием и отсутствием поддержки со стороны родителей. Многие семьи отрицательно высказывались об ознакомлении детей с информатикой начиная с дошкольного возраста. «Зачем моему ребенку информатика?» – этот вопрос я слышала не один раз. Родители считают, что прежде всего необходимо подготовить ребенка к школе: научить его читать, писать, а остальному он научится в школе.

Родительское собрание, информационные буклеты, презентации, индивидуальные беседы, материалы интернет-сайта учреждения образования помогли изменить взгляды многих родителей на современного ребенка. Особенно обсуждаемой среди родителей стала встреча с представителями Парка высоких технологий и просмотр открытого занятия кружка в государственном учреждении образования «Ясли-сад № 46 г. Орши».

Сегодня родители поддерживают мою работу, но при каждой встрече с ними я мысленно улавливаю их вопрос: «Что же будет дальше?»

Правда, что же нас ждет впереди? Поразмышляем? Конечно, новые интересные и увлекательные занятия с детьми. Ведь мы только начали наше незабываемое и веселое путешествие в страну информатики. Вместе с котенком Умняшей мы поиграем в интересные игры, совершим добрые поступки, узнаем много нового. Родители из наблюдателей-пессимистов превратятся в активных помощников. Они будут гордиться, что их дети стали участниками такого интересного и эффективного для них проекта. Тьюторы станут настоящими профессионалами своего дела. У нас обязательно появятся педагоги-единомышленники, которые пополнят ряды участников проекта. Я надеюсь, что это будущее реально.